广东自考00403学前儿童家庭教育资料串讲（2）

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广东自考00403学前儿童家庭教育资料串讲（2）

一、现代教育发展的主要特点

现代教育的四大支柱：四种学习能力：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。

1996年"国际21世纪教育委员会"向联合国教科文组织提交了一份报告,认为要适应未来社会的发展,教育必须围绕四种基本学习能力来重新设计,重新组织.这四种学习能力是学会认知(learning to know),学会做事(learning to do),学会共同生活(learning to live together),学会生存(learning to be).

EQ的基本内涵
丹尼尔· 高曼是美国哈佛大学心理学教授,提出一套基于EQ的解决办法.他认为,人们首先要认识EQ的重要性,改变过去只重视IQ,认为高IQ就等于高成就的传统观念. Emotional Intelligence,即"情绪智力"包含如下五个方面的内涵[2] :
1.认识自身的情绪——认识情绪的本质是EQ的基石,2.妥善管理情绪3.自我激励4.理解他人情绪5.人际关系管理

终身教育是指人们在一生中都应当和需要受到各种教育培养,接受教育应该是一个人一生永不休止的事情,教育应当在每个人需要的时候以最好的方式提供必要的知识和技能,应当是培养每个人通过各种形式的自我教育在真正的意义上和充分的程度上发展自己的手段."以此为基础。

二、学前儿童家庭教育的发展趋势

1.素质教育走进家庭将成为中国家庭教育的主旋律。把素质教育定位在提高国民素质的根本宗旨上。素质教育以德育为核心、以培养创新精神和实践能力为重点，贯彻终生教育。

2.依托社区是家庭教育指导工作的发展方向。（社区）幼儿园指导是目前的主要渠道

3.创建学习型家庭拓宽了家庭教育的思路。P19创建学习型家庭，20世纪90年代末面对出现的问题，提出学习型家庭。时间的共享、共同的活动和情感的沟通是学习型家庭的主要特点。是在非正式状态下，在没有压力并处于低权威下进行的。

第二章 家庭第一节 家庭概述

1、家庭——是由婚姻关系、血缘关系和收养关系为纽带的社会生活组织。

2、家庭的本质和特征

1.两性结合，延续后代。2.是社会发展的产物，有其自身产生和发展的历史。3.是人类的基本群体。

二、家庭发展的四种形式：血缘家庭、普那路亚家庭、对偶家庭、一夫一妻制家庭。

1.血缘家庭：属于群婚制的最初阶段，按辈份来划分，凡属于同一辈份的男女均可以结为夫妻，即使是兄弟姐妹间的夫妻也是合乎道德的，但是排除了父母与子女的性交，这种同辈而婚的群婚制婚姻构成了人类最古老的家庭形态——血缘家庭。

2.普那路亚家庭：是一个氏族的男子与另一个女子结成配偶关系而产生的家庭形式。家庭一名男子可以与一群女子发生性关系，同样一名女子也可以与一群男子发生性关系，但它排除了兄弟姐妹的性关系。这种家庭成为“普那路亚家庭”。它也属于群婚制家庭，仍不能算作真正意义上的家庭。

3.对偶家庭：对偶家庭是人类家庭发展是上的第三种形式，属个体婚姻制。是一个男子和一个

女子在或长或短的时间内形成的，相对一夫一妻家庭来讲，是一种不牢固的夫妻关系，它是

普那路亚家庭向一夫一妻制家庭的过渡形式态。配偶关系不牢固但相对稳定。

4.一夫一妻制家庭是人类有史以来的最后一种婚姻家庭形式。伴随私有制的出现。

三、家庭的生命周期：

1.新婚夫妇的两人世界2.孕育孩子阶段3.为人父母并养育孩子阶段4.孩子长大成人阶段5.老年阶段

第二节 家庭结构

所谓家庭结构是指家庭成员的构成及其相互作用、相互影响的状态，以及由这种状态形成的相对稳定的联系模式。划分家庭结构主要包括两方面：家庭成员的分类和家庭成员的多少。家庭成员的分类构成了家庭的类型结构，家庭成员的多少构成了家庭的规模结构。

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