广东自考00883学前特殊儿童教育题型示例（5）

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广东自考00883学前特殊儿童教育题型示例（5）

六、应用题

1、结合实际论述学前特殊儿童教育的重要意义具体表现在哪些方面

直接效益：对特殊儿童成长的意义：积极帮助学前特殊儿童建立全面发展的基础，充分促进学前特殊儿童潜能的发展，有效预防学前特殊儿童第二障碍出现

间接效益：对特殊需要儿童家庭的意义：有助于家长正确认识孩子的特殊需要，有助于家长减轻精神和物质方面的负担

社会效益：对社会发展的意义：为社会发展增加了建设力量，有效地减少社会承担的特殊教育和残疾福利费用：有助于我国社会主义精神文明的建设

结合实际论述

2、结合实际论述学前特殊儿童教育的重要意义具体表现在哪些方面

重视早期发现与早期干预：法律上保证对特殊儿童早期发现与早期干预的可能性，加强早期发现的研究，提高早期诊断的准确性，围绕特殊儿童教育需要制定早期干预方案，以使他们获得最佳发展

一体化融合教育：回归主流的一体化融合教育；全纳性的一体化融合教育

整合教育趋势，多元智能理论的影响

结合实际论述

3、在学前教育机构中应如何对孤独症儿童进行教育与干预？

孤独症儿童：也称自闭症儿童，是一种具有较严重的发育性障碍的儿童

四个特征：第一：发育速度和顺序异常；第二对任何一种感觉刺激的反应异常，第三言语、语言认识及非语言性交流异常，第四，与人、物和事的联系异常

教育与干预对策：提供支持性、接纳性环境，培养语言沟通能力，感知觉统和训练，体验性认知学习，以儿童为中心，保护儿童安全感（适当加以论述说明）

4、在学前教育机构中应如何对多动症儿童进行教育与干预

多动症儿童：是指发生在儿童期内，行为表现与其年龄极不相称，以注意力明显不能集中、活动过多、任性冲动和学习困难为主要特征的一种综合病症儿童

教育与干预：行为管理治疗，认知行为治疗，心理治疗，环境控制，释放精力，药物辅助治疗，饮食辅助治疗

适当加以论述说明

5、如何为智力落后儿童制定个别教育计划？

智力落后儿童就是指那些在发育期内，一般智力明显低于同龄儿童的平均正常水平，并有明显的社会适应障碍的儿童

儿童的基本情况

儿童现状

远、近期内目标

教学内容

教学方案和教材

评估

6、举例说明如何正确对待幼儿园中有情绪行为障碍的儿童

情绪行为障碍是指发生在儿童和青少年时期的情绪行为的偏异，这种偏异不是躯体疾病或缺陷的继发情况，也不是某种特定精神患疾的症状表现

常见的情绪行为有：攻击性行为，恐惧情绪，嫉妒行为，退缩行为，残忍行为

例：退缩性行为儿童：在教育中创造机会让孩子做力所能及的事，让他体验成功的快乐，增强其自信心。通过角色扮演游戏，让儿童模仿学习待人接物的礼节，并在日常活动中为儿童创造机会，让儿童在众人面前表现自己。开始是可以是集体性的，不十分强调个人的表现强的活动，以后逐步过渡到个人表现强的活动。让孩子在放松心的情况下，逐步发展社交能力。就得勇敢起来。

7、举一例简要说明学前特殊儿童行为矫正方法的具体步骤及实施程序

举例：如故意破坏玩具的行为采用行为矫正方法的具体步骤有

一、行为描述该儿童故意一再的破坏教室里的玩具及其他器材

二、行为观察：花几天的时间非正式的观察该儿童，以期对他的这一行为有进一步的了解和认识。

三、后果的探讨

四、变通策略的思考

五、目标的传述

六、程序：

消除破坏玩具的事件行为的基本步骤

破坏玩具指该儿童故意教室的器材或设施等事件，不包括尝试失败所造成的破损

确定行为基准线

确定行为矫正方案

维持

8、园一名5岁儿童，近期出现比较明显的行为问题，如打人，咬人，故意摔坏玩具等，经过了解，他的家庭环境最近出现了变化，父母正在闹离婚的过程中，父母经常在家吵架，打架，而且在对孩子的教育与生活管理方面相互推委等，忽视与孩子的交流，请以此儿童为个案，试设计一份游戏治疗的目标及实施治疗方案

一、计游戏治疗的目标分为阶段目标和终极目标

阶段目标：如减少打骂其他儿童的次数，不再故意摔坏玩具等

终极目标：如能主动与他人沟通及交往，喜欢玩具及游戏活动

二、治疗方案

1、带儿童进游戏治疗室，

2、给儿童创设自由探索的机会和条件

3、观察记录儿童在游戏治疗室内中的表现

4、即时反馈儿童的言行

5、及时与教师、家长沟通，获取相关信息

6、游戏治疗中的限制

结合案例小结

9、简单虚拟一份学前语言障碍儿童语言矫治的案例报告

一、个案基本资料

二、问题现状

三、鉴别诊断

四、制订矫治阶段目标及终期目标

五、技术分析及教育手段、措施等

六、矫治效果的检查、评估及追踪

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