广东自考00399学前游戏论章节重点（4）

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广东自考00399学前游戏论章节重点（4）

第三节

一、学前游戏教育实施的两种组织形式

（一）自选游戏的组织形式

这种组织形式的游戏活动也称作目的性游戏或本体性游戏。

在现代学前教育课程理论中，被以为是隐性课程的实施的途径。自选游戏的组织强调儿童游戏中的自由自主，在活动组织方式上主要以个别形式、小组形式来进行。以自选游戏的自主形式实施的游戏，在类型上主要是创造性游戏（角色游戏、结构游戏、表演游戏等）

儿童在自选游戏中更适合也更倾向于玩能充分发挥自由性、创造性的这一类游戏。

以教学（狭义的教学，即正规的、以集体形式为主实施的系统学科教学）方式来组织儿童的游戏，是教学游戏的组织形式。（名词解释）

（二）教学游戏的组织形式

手段性游戏：在上课或作业教育活动中注意采用游戏的形式与手段，激发儿童兴趣，从而促进教育效果提高，所以此类组织形式之下的游戏。（名词解释）

自选游戏的组织

游戏常规：是指在学前班集体中开展活动时，对儿童不适宜行为和适宜行为的禁止和允许的经常性规定。（名词解释）

儿童游戏的常规一般主要具有以下几个方面内容（简答）：1、爱护玩具，不随便毁坏玩具；2、玩具共享，不能独占或抢夺；3、学会整理玩具，不随处乱放或乱扔；4、有好合作和共处，不干扰或捣乱他人。

二、学前游戏教育实话的组织内容

（一）提供充足的游戏时间，并合理安排

（二）建立合理的游戏常规，培养儿童良好的游戏行为习惯

平行游戏：教师通过模仿学前儿童的游戏来对学前儿童游戏施加影响。（选择

对学前游戏教育作用的评价：（简答题）1、儿童按自己的意愿做游戏，在游戏中感到轻松、愉快，发挥了创造性；2、儿童做游戏很认真，能克服困难，能遵守游戏的规则；3、会正确创造性地使用玩具并爱护玩具；4、在游戏中对同伴友爱、谦让，能与同伴合作并不妨碍他人游戏的进行；5、游戏内容丰富、积极向上，有益于儿童身心发展。

一、婴儿游戏指导的要领

婴儿游戏主要出于感知运动性的认知水平，并满足于感官运用和机体活动的生理性快乐，由此具有较突出的嬉戏性。（选择或填空）

婴儿的游戏的开展要侧重于活动性，促进感知觉能力和基本动作能力的发展。1岁以内小儿采取个别指导形式；1-2岁仍应以个别指导方式为主，但可适时间分小组进行集体性游戏活动；2-3岁婴儿可适当组织全体性的活动。

在指导幼儿游戏时，教师可以以两种身份介入儿童的游戏，即

二、婴儿游戏的种类及实例

（一）活动性游戏

活动性游戏侧重于培养小儿各种基本的动作操作的技能，促进婴儿眼手协调能力的发展，是婴儿游戏活动的最基本表现形式。

例如：抓抓、蹬蹬（1岁内）、练爬（半岁以后）、走小路（1岁半左右）属于活动性游戏。

知道指五官、看图说话属于发展语言的游戏

寻找声源、试冷热属于感官游戏

穿珠子、粘贴小动物等属于智力游戏。

角色游戏：是学前儿童按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真实或替代的材料，通过扮演角色，用语言、动作、表情等，创造性地再现周围社会的游戏，又称象征性游戏。（名词解释）

角色游戏是幼儿期典型的游戏形式。（选择题）

一、幼儿角色游戏的基本特点、结构及意义

（一）角色游戏的基本特点：1、高度的独立自主性；2、特殊的想象活动。

角色游戏的基本特点包括：自主自愿性、虚构性、社会性、愉悦性、非生产性。

（二）角色游戏的基本结构角色游戏由哪四部分组成：1、角色的扮演即以以人代人；2、对物品的假想即以物代物；3、对游戏动作和情景的假想（情景转变）4、内部规则

结构游戏的基本特点：（简答）1、结构游戏与儿童的智力发展水平紧紧相关；2、结构游戏是以建筑与构造为基本活动的及物活动；

表演游戏和文艺表演都以童话故事作为表演的依据

一、表演游戏指导

表演游戏与角色游戏的区别：表演游戏和文艺表演都是以童话故事作为表演的依据。但不同的是，表演游戏是幼儿主动自发的创造性活动。而文艺表演是在教室组织下，严格按照故事、童话的情节、语言进行表演的。

二、规则游戏

有规则游戏的四个基本因素。（简答）

1、游戏的任务；

2、游戏的玩法：为实现游戏人物对儿童活动提出的要求，包括游戏的开始、过程和结束。（名词解释）

3、游戏的规则：是关于动作顺序以及在游戏中被允许的或被禁止的活动的规定。（名词解释）

4、游戏的结果

智力游戏：在游戏中，给孩子设置比较简单的与其智力相适应的问题情境，让儿童积极地动脑、记忆、想象、思维等认知能力。

包括：拼图、训练记忆游戏、认识数和量的游戏、穿珠子、粘贴小动物、搭建房子等。

亲子游戏是家庭内成人（父母等）与儿童之间发生的游戏。

有研究表明，父亲倾向于与孩子玩嬉戏性游戏，母亲倾向于和孩子玩教学性游戏。

思考在我国家庭内倡导和开展亲子游戏的策略。

简述：亲子游戏的特点

1、情感性；

2发展性：他们在和孩子游戏的过程中，自觉不自觉地会“寓教育于游戏之中”，用自己的知识经验、想法去影响孩子的游戏（说明亲子游戏具有什么样的特点：发展性）（选择题）

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