广东自考00384学前心理学重点必背（3）

本文为“广东自考00384学前心理学重点必背（3）”，由广东自考生网收集整理。更多广东自考真题资料，请关注我办“自考备考资料”栏目。

点击查看：广东自考00384学前心理学章节重点汇总

注意：由于各省教材每年都有更新、变动，自考复习资料并不一定出于同一自考教材版本，但考生们仍可参考使用。

广东自考00384学前心理学重点必背（3）

21.感知觉的概念【选择、判断】

（1）人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映就是感觉，感觉是一种最简单的心理现象，是一切知识和经验的基础。

（2）知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映，其实质是回答作用于感官的事物“是什么”的问题。

22.感知觉的规律【选择】

（1）感觉的规律。

①感受性与感觉阈限；

②感觉的适应；

③感觉的对比；

④联觉现象；

⑤感觉的补偿作用。

（2）知觉的规律。

①知觉的选择性；

②知觉的理解性；

③知觉的整体性；

④知觉的恒常性。

23.学前儿童感觉的发展【选择】

（1）视觉的发展

①视觉集中；

②视觉敏度的发展：视觉敏度即通常所说的视力，新生儿最佳视距在20厘米左右；

③颜色视觉的发展：幼儿初期（3~4岁）已能初步辨认基本色，但在辨认混合色以及近似色时，往往较困难，也难以说出颜色的正确名称。

（2）听觉的发展

①胎儿的听觉：6个月以上的胎儿已经有了基本的听觉能力；

②新生儿听觉的发生：新生儿最爱听母亲的声音、柔和以及高音调的声音；

③婴幼儿听觉的发展；

④学前儿童听觉具有个别差异。

（3）触觉的发展

①儿童触觉的发生；

②口腔的触觉；

③手的触觉；

④动觉的发展；

⑤痛觉的发展。

24.学前儿童知觉的发展【选择】

（1）空间知觉

①方位知觉

正常婴儿主要靠视觉定位。3岁儿童仅能辨别上下；4岁开始辨别前后；5岁开始能以自身为中心辨别左右；7岁才开始能够辨别以别人为基准的左右方位，以及两个物体之间的左右方位。

②形状知觉

婴儿对物体形状的视觉偏好，由易到难的顺序是：圆形→正方形→半圆形→长方形→三角形→八边形→五边形→梯形→菱形。

③大小知觉

2.5~3岁是幼儿判别平面图形大小的能力急剧发展的阶段。

④深度知觉

深度知觉即立体知觉，是对同一物体的凹凸程度或不同物体的近远距离的知觉。吉布森和沃克设计了“视崖”实验。研究表明，6个月大的婴儿已有深度知觉。

（2）时间知觉

学前儿童时间知觉的发展有以下几个特点：①时间知觉的精确性与年龄呈正相关；

②时间知觉的发展水平与儿童的生活经验呈正相关；③儿童对时间单元的知觉和理解有一个“由中间向两端”“由近及远”的发展趋势；④理解和利用时间标尺（包括计时工具）的能力与其年龄呈正相关。

幼儿中期可以理解昨天、今天、明天，也会运用早晨、中午和晚上等词语，但对大前天、大后天以及更远的时间概念就很难理解和分清了。对上午、下午的时间生活制度在学前儿童对时间但对小于半天的时间就很难分清了，概念也能分清，的定向上起决定作用。

25.学前儿童观察力的培养【选择、简答】

（1）明确观察的目的和任务；

（2）提供丰富的观察材料，引导幼儿发展概括力；

（3）启发幼儿运用多种感官参与观察；

（4）教给幼儿有顺序的观察方法。

26.学前儿童注意品质的发展【选择、简答】

（1）注意的范围不断扩大

注意的范围，又叫注意的广度，是指在单位时间内能清楚地把握对象的数量。

（2）注意的稳定性不断提高

注意的稳定性指把注意力集中保持在某一对象（事物或操作活动）上的时间长短。实验证明：3岁幼儿能够集中注意3~5分钟，4岁幼儿能够集中注意10分钟左右，5~6岁的幼儿能够集中注意15分钟左右。

（3）注意的分配能力不断增强

在同一时间内把注意指向两种或几种不同的对象与活动。注意分配的一个基本条件就是同时进行的两种或几种活动的熟练程度。

（4）注意的转移能力不断发展

注意的转移是根据任务主动、及时地从一个对象或一种活动转移到另一对象或另一种活动中去。幼儿园有规律的作息制度有助于发展幼儿注意转移能力。

27.学前儿童注意分散的原因【选择、简答】

（1）无关刺激的干扰；

（2）疲劳；

（3）注意转移的能力差；

（4）活动目的要求不明确；

（5）教师组织活动的方式不恰当。

28.学前儿童注意分散的防止【选择、简答】

（1）避免无关刺激的干扰；

根据幼儿的兴趣和需要组织教育活动；灵活地交互运用无意注意和有意注意；提高教学质量。

【简答】29.学前儿童注意的培养

设立良好的环境，防止幼儿分散注意；

选用新颖的教具，吸引幼儿注意；

明确活动目的，帮助幼儿发展有意注意；

注意个别差异，让每个幼儿都有所发展。

【简答】6岁儿童注意的发展特点30.

简述岁前儿童的注意基本上都属于无意注意）无意注意占优势，

主要有两个具体特点：

①刺激物的物理特性仍然是引起无意注意的主要因素

②与幼儿兴趣和需要密切相关的事物，逐渐成为引起幼儿无意注意的原因

有意注意初步发展

幼儿有意注意的发展表现出以下特点：

①幼儿的有意注意受大脑发育水平的局限

②幼儿的有意注意受外界环境的影响，需要成人帮助和引导

③幼儿逐渐学习一些注意方法

④幼儿的有意注意是在一定的活动中实现的

“广东自考00384学前心理学重点必背（3）”内容由广东自考生网整理。