广东自考00402学前教育史章节重点（8）

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广东自考00402学前教育史章节重点（8）

1，名词解释：蒙养园p110-111 1，1912年，按照“壬子癸丑”学制的规定，学前教育机构的名称为蒙养园2，蒙养园是学制体系上的教育机构，但与大学院一样，不占学制年限，未单独成为学制系统中的一级。3蒙养园附设于小学、女子师范学校和女子高等师范学校内，已纳入到真正教育机构之中。这是学前教育地位提高了的标志。

2，名词解释：幼稚园P112-114 1.1922年，按照“壬戌学制”规定的学前教育，在小学下设幼稚园，接受6岁以下儿童。2，把幼稚园正式列入学校系统。确立学前教育机构在我国学制系统中作为国民教育第一阶段地位。3，促进了我国学前教育的发展。

3，名词解释：民国时期的《幼稚园课程标准》【2004.7】P126-129 1，1932年，由教育部正式公布，根据1929年《幼稚园课程暂行标准》修订。2，是我国第一个自己制定的统一的幼稚园课程标准

3，它分教育总目标、课程范围、教育方法要点三部分。

4，它既体现了民族性又，体现了洋为中用的精神，具有中国化、科学化特点。

4，名词解释：厦门集美幼稚园P130-131 1，1919年，陈嘉庚创办，是一所私立的独立设置的幼稚园。

2，信条是：深信幼稚园是教育的基础，幼稚园应成为“儿童的乐园”。3，课程上，分一个月和一周的活动计划。4，在设备、管理、改革实验等方面，在当时都是一流的。

5，名词解释：北京香山慈幼院P132-133 1，1919年，是一所官督民办的综合性教育机构。2，收容无家可归和父母无力抚养的儿童。实行公费。3，对当时中国学前教育有相当影响，在学期教育改革上，进行了有益探索。4，建立了相互衔接的分级学前教育机构。采用多种途径培训保教人员。

6，名词解释：南京鼓楼幼稚园P133-134 1，1923年，陈鹤琴创办，是一所实验性质的幼稚园。

2，以研究幼儿心理与教育为中心。开创了大学进行幼儿教育实验研究活动。

3，实验活动包括课程实验和行为习惯培养。课程有音乐等9项。总结了“幼稚生活经历”。

4，出版过《课程》《儿童故事》，其实验经验和出版物在全国颇有影响。

7，名词解释：南京燕子矶幼稚园P135-136 1，1927年，人民教育家陶行知创办，是中国第一个乡村幼稚园。2，宗旨：为建设中国的、省钱的、平民的幼稚园。3，招收贫苦农民孩子。结合农村实际，确定保教内容。教学方法上，继续试验“设计组织”的方法。4，用艺友制办法训练艺友成为幼稚园教师。在其影响下，很多地方出现了创办乡村幼稚园的活动。

8，名词解释：老解放区的学前教育P143 1，1927-1949年，中共领导下的苏区、抗日根据地、解放区的学前教育。2，老解放区建立了独特的学前教育体制，培训了新型保教队伍。

3，为新中国成立后学前教育的改造和发展奠定了良好基础，经验十分宝贵。

9，名词解释：《托儿所组织条例》P143

1，1934年，由苏区中央人民政府内务部颁布，是红色政权第一部学前儿童教育的指导性、纲领性文件。

2，对组织目的，入托条件、领导机构、保教人员、环境、经费管理等做了详细的规定。

3，开创了苏区的托儿所制度。

10，名词解释：陕甘宁边区政府关于保育儿童的决定P147-148

1，1941年，由陕甘宁边区政府颁发，将儿童保育列为中心工作。

2，内容有：建立管理组织，保育人员的训练，建所得具体条件和孕母、产妇的保健待遇。

3，是继《托儿所组织条例》后，老区又一重要学前教育法规文件，对抗战和解放战争时期学前教育发展起了极大推动作用。

1，简答：学前教育制度在民国时期的演进P109-114

=名词解释：蒙养园+名词解释：幼稚园

2，简答：清末民初，我国引进了那些西方教育思想？对我国当时学前教育有何影响？P114-120

（一）清末学前教育思想的引入

1，引进日本学前教育经验，对清末民初蒙养院制度和蒙养园制度的建立实施影响很大。

2，传教士传入的西方学前教育思想。林乐知传布的新的儿童观，对五四时期中国掀起对传统儿童观的批判有直接影响。

3，日本学前教育对中国的影响多表现在制度的建立和具体的实施上；西方学前教育思想的影响，主要表现在思想上，它以“潜在”的形式，早于日本，客观地存在，并发展着。

（二）福禄倍尔教育思想的传播。“五四”运动以后我国幼教战线的实践改革，充分肯定了福禄倍尔注重自然、尊重儿童的思想。

（三）蒙特梭利。“五四前后，在幼稚园和小学教育中形成一股不小的思想潮流。志厚最早介绍，赞成其注重儿童早期感觉训练的观点，希望中国幼儿园和小学采用其教育法和教具。

（四）杜威实用主义教育思潮。其广度、深度及持久性，都超过了其他西方教育思想的传播。

其中“儿童是教育中的太阳”即“儿童中心论”_是我国五四以后小学和幼儿园教育改革的指导思想，是杜威实用主义教育思想对中国儿童教育影响的核心。

3，评析：民国时期的《幼稚园课程标准》的内容和意义P126-129

1，1932年，由教育部正式公布，根据1929年《幼稚园课程暂行标准》。是我国第一个自己制定的统一的幼稚园课程标准

2，它分教育总目标、课程范围、教育方法要点三部分。

总目标：增进幼儿身心健康，力谋幼稚儿童应有的快乐幸福等4项。

课程范围：音乐、游戏、工作等7项。

教育方法要点：规定幼稚园七项课程，应打成一片，无所谓科目；教师是儿童活动引导者等17项。

4，意义：它体现了民族性和洋为中用的精神，它是我国专家学者总结自己实践基础上，吸收借鉴了西方学前教育思想与方法而形成的。它具有中国化、科学化特点。正是当时幼教界开展各种实验活动的宗旨。

4，简答：举例并分析民国幼稚园改革的特点：P129-137

1，举例：名词解释：厦门集美幼稚园北京香山慈幼院南京鼓楼幼稚园南京燕子矶幼稚园

（要求：4个中举2-3个，每个4点答案中，重点答出创办者、特点和影响的关键词，有两条即可）

2，特点：1）反映了不同类型学前教育机构的创办情况，公立、私立、附属其他学校、单独设立，说明我国学前教育在幼稚园制度确立后有了很大发展。

2）都不同程度地开展了实验研究活动。十九世纪二三十年代幼稚园教育研究形成风气。

3）幼稚教育研究会出现，是我国学前教育在1949年前发展最好的时期。

5，简述蔡元培和恽代英的儿童公育思想及其重要意义。

（1）蔡元培和恽代英对儿童公育的必要性的论述：A、从教育的特殊职能看，儿童需要公育；

B、为实现教育普及于全人生，要实行儿童公育；C、从家庭教育的弊端看，儿童要实行公育。

（2）蔡元培和恽代英儿童公育思想的意义：

A、揭露和批判了旧家庭教育的弊端，有助于促进儿童从封建的精神枷锁下解脱出来；

B、提出儿童公育的必要性以及儿童公育的设施问题，包含了很多儿童教育的理论和实践，促进了人们对学前教育的思考和探索，从而促进了学前教育科学化进程。

6，中国战时儿童保育会成立的背景及意义P145-146

1，背景：抗战爆发后，大量儿童流离失所或成为孤儿。为抢救民族后代，培育无家可归的难童健康成长为抗日建国之力量，中共与各民主党派及知名人士发起。

2，1938年，武汉成立中国战时儿童保育会。宋美龄为理事长。先后建立分会和战时儿童保育院。

3，意义：把教育与社会实践、生产劳动相结合，把儿童培养成反抗侵略的德智体全面发展的人才。是在抗战中有卓越贡献和深远影响的团体。

1论述：试论“五四”新文化运动时期我国“儿童观”的变化【2003.4】p120

（一）【.对传统儿童观的批判：】（可以作为简答）

1，我国传统儿童观，受封建思想影响：儿童被视为家庭和家族附属品，成了父母私有财产，家长对子女有完全支配权利，儿童只能绝对服从，丧失了独立自主人格。

2，随着西方资产阶级教育思想的传入，中国资产阶级维新派和革命派对封建主义儿童教育提出了尖

锐的批判。同时提出了各自的主张。

3，鲁迅指出，为了教育好儿童，第一要理解儿童，第二要指导儿童，第三要解放儿童。

4，蔡元培，提出要发展儿童个性、崇尚自然，了解、尊重，让儿童自由发展，张研究儿童心理科学。

5，陶行知、陈鹤琴在批判传统儿童观基础上，进行了一系列改革实验。

实验中，陶行知提出了"爱满天下"的口号，陈鹤琴则体现了"一切为儿童"的信念。

（二）儿童公育思潮。以蔡元培、恽代英为代表。

1，从教育的特殊职能看，儿童需要公育。2，从实现教育普及于全人生，要实行儿童公育。

3，从家庭教育的弊端看儿童公育的必要性。

（三）平民化幼儿教育思潮。

1，要求教育应向广大民众普及，教育应以平民为主要对象。

2.在全国平民教育思潮影响下，幼教工作者提出了要办平民幼稚教育的口号。

3.幼儿教育平民化得思潮，奠定了乡村幼稚教育试验活动的思想基础。

2，论述：如何继承和弘扬老区学前教育的基本经验。

1，坚持为革命战争和生产建设服务的方向。

这是学前教育社会功能的最充分体现。广大妇女，成为中国革命不可忽视的力量，为抗战和解放战争胜利做出了重要贡献。这种强烈的服务意识，是当前一些幼教机构所缺少的。学习老区学前教育坚持为革命战争和生产建设服务的崇高精神，有助于端正学前教育机构的办学思想，有助于让全社会，尤其是工厂、企事业单位正确认识学前教育机构的价值和社会功能。

2.贯彻依靠群众和勤俭办园的原则。

老区学前教育机构，诞生在战争年代，其成绩与群众的热情支持密不可分。

即使今天，学前教育发展离不开广大群众的关心与支持，要提倡勤俭办园、因地制宜、不攀比。

3.实施“保教结合”促进儿童全面发展的教育。

日常工作中，实施“保教合一”的制度，保育员和教养员紧密配合、明确分工。

今天，从思想上认识保教合一的必要性，从行政管理制度上加强对各自职责和相互协作行为的规范。

4.建立一支“一切为了孩子”的保教队伍。

老区保教人员把“一切为了孩子、革命、前线”当做工作基本准则，无私奉献了青春甚至生命。

老区保教人员一切为了孩子的自我牺牲精神，是提高幼儿教师职业道德水平的生动教材，有助于广大幼教工作者树立正确的儿童观、教育观和高度的责任感。

总之，老区学前教育是中共领导下，为革命战争、生产建设、工农大众服务的学前教育。其崇高精神和宝贵经验，永远值得我们学习。

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